[くまをとる]
外部記憶装置としてのインターネットと教育
インターネットに蓄積された情報を媒介にした、新しいタイプのコミュニケーションや知識生産が生まれてきているように感じている。今日の話は密かにおとといの日記と昨日の日記の続きです。
★検索とコミュニケーション
おとといの日記は突然あるきっけからチャットで30分くらい盛り上がった内容を簡単にまとめたものだが、この短い日記には全部で8つのリンクが貼ってある。どのリンクの内容も、その時より前には知らなかったものばかりだ。最近は、こういうパターンの盛り上がりがよくある。何かが話題になると(この場合はコンビーフ)、そこにいる人が一斉に検索を始め、発見したもののなかから面白いものを出し合ってひとしきり話題にするのだ。その盛り上がりが終わった時には、大抵その話題についてはかなり詳しくなっている。
昔は、こんなコミュニケーションはできなかった。時々雑学王みたいなやつがいて、話題になってることについてのうんちくを語るなんてことはあったが、話を進めながら既に蓄積されている広範な情報をその場で取り出して話題の足しにするなんてことはできなかった。今までは人間の頭の中に蓄積されているものか、せいぜい辞書や辞典くらいまでが、普段のコミュニケーションの中で現実的なコストで参照できるものだったのだが、もはやそういう制約はなくなったのだ。インターネットを脳の一部として使っていると言ってもいい。
★人間はものを覚えなくてよくなったのか。
こういう時代に、どうしてものごとをを覚えなくてはならないのか。テストで三国同盟が何年に出来たかなんてことを書き込まなくてはいけないのはなぜか。チリの主要な輸出物なんて覚えなくてもいいではないか。そういうことは、必要になれば検索エンジンに適当な言葉をいくつか入力すればすぐに得られるのだ。(ちなみに、僕は中学・高校の頃、社会科が大嫌いだった。他の科目はそこそこできたのに)
そう考えれば学校の勉強だってそうだ。教科書に書いてあることなんて、必要に応じて調べて学べばいいと言う考え方もある。ましてや教科書の内容なんて意外と頻繁に変わっているのだ。どうしてそんなものをまとめて学ばなくてはいけないのか。
こういう議論は実は(ここまで極端ではないが)少し前からある。特に、インターネットを学校に導入しようという文脈で議論された。インターネットが教室に入ってきたら困る先生は多いだろう。なにしろ、インターネットには教科書とは違うことがたくさん書いてあるし、上でも書いたとおり覚えていないことだってその場ですぐに調べられることを生徒が知ってしまう。調べものの宿題を与えられた生徒が、最近はまずインターネットで検索をするなんていう現象もだんだん一般的になってきているなんて話も聞く。こういう時代に、先生が教室で一方的に知識を提示してそれを覚えさせるような教育をしていても生徒にバカにされてしまうに違いない。先生は考え方を教え、あるいは情報の調べ方を教えるだけでいいのではないか。
これは正しいようにも思えるが、危惧もある。人間は知識を結びつけて発想しようとするとき、自分の頭の中にあるものしか利用できないからだ。検索をして参照できる知識は、そこから何かを生み出すために使うときには一度よく咀嚼して頭に入れなくてはならない。これでは役に立たないような場面も多いだろうし、やはり重要な知識はあらかじめ入れておく必要があるかもしれない。
また、「考え方を学ぶ」ことは必要だ。参照できる情報が増えるということは、それを解釈する能力が必要だということでもあるからだ。しかし、あらかじめいろんな情報に触れて覚える過程を経ずに「考え方を学ぶ」ことができるかということについては、僕は極めて懐疑的だ。やはり一度はいろんな情報を頭に入れて考える過程を通じてしか考え方は身につけられないだろう。そうすると、やはり訓練過程としていろんな情報を頭に入れる必要はありそうだ。(丸暗記する必要はなかろうが……というのはやはり中高時代の社会科への恨みか)
たぶんこの話、また角度を変えてつづく。
コメント(0)| Track back(0) | 2004-04-29 23:58:27
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